Herramientas Web 2.0 para la Educación Primaria

Herramienta o aplicación	Descripción	Aplicación: Estrategia didáctica	URL
DoodleWall	DoodleWall es un sitio donde puedes crear un muro virtual en el que todos pueden dibujar, creando una gran colección de creatividad colectiva.	Expresión y publicación de información en red	http://doodlewall.com/
Wiggio	Wiggio es una nueva herramienta interesante donde cualquier tipo de grupo (ya sean grupos de proyectos escolares o cualquier tipo de organizaciones) disponen de una serie de herramientas que cubren algunas de las necesidades que puedan tener actualmente, todo bajo un entorno de usuario funcional, práctico y desenfadado.	Estrategias de comunicación y colaboración	http://wiggio.com/
Buscador infantil	Es un buscador para los niños y niñas y para los padres, educadores, maestros y profesores que se preocupan por la educación de los niños. El Buscador infantil está diseñado y programado con unos filtros muy potentes que discriminan de los resultados de búsquedas infantiles los contenidos inapropiados para los niños.	Herramientas para el acceso y búsqueda de información	http://www.buscadorinfantil.com/

PRÁCTICA 10

POBLACIÓN

El conjunto de individuos al que va dirigido nuestra investigación es a los niños y niñas de 5º de primaria.

MUESTRA

Los niños y niñas del colegio artero de 5º de primaria.

ESTRATEGIA DE MUESTREO

Para esta investigación hemos elegido el muestreo probabilístico aleatorio simple.

PRÁCTICA 9

PERSPECTIVA METODOLÓGICA

.VARIABLE EXPERIMENTAL O EXPLICATIVA

Variable Dependiente: La mejora del aprendizaje bilingüe.

Variable Independiente: La buena utilización de las nuevas tecnologías.

. VARIABLE EXTRAÑA

Controlada: Los recursos materiales que se utilizan.

No controlada: El dinero utilizado para la aplicación de las TIC en el aula.

PERSPECTIVA ESTADÍSTICA

. VARIABLE CUALITATIVA

Dicotómica: Uso de las nuevas tecnologías en el aula bilingüe. (Si/No)

Politómica: Conocer la formación de los maestros en relación a la utilización de las TIC. ( Nada, poco, normal, bastante, mucho)

. CUASICUANTITATIVA

-Analizar la predisposición de los maestros para utilizar las TIC en sus clases. (Nivel bajo, medio o alto)

PRÁCTICA 8

HIPÓTESIS

Una buena utilización de las nuevas tecnologías es igual a la mejora del aprendizaje bilingüe

OBJETIVO GENERAL

-Averiguar si el aprendizaje bilingüe está mejorando en los niños de 5º de primaria del colegio Artero gracias al uso de las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Conocer el uso de las nuevas tecnologías en el aula bilingüe

-Conocer la formación de maestros en relación a la utilización de las TIC

-Analizar la predisposición de los maestros para utilizar TIC en sus clases

 

Práctica 7

Nuestro proyecto de investigación va a tener su base sobre las siguientes cuestiones:

Problema:

La utilización de nuevas tecnologías en el aprendizaje bilingüe.

Pregunta:

¿Favorece a los alumnos de 5º de Educación Primaria del colegio Artero, la utilización de las nuevas tecnologías en el aprendizaje bilingüe?

Referencias bibliográficas:

Temprano, Sanchez A. (2011). Las TIC en la enseñanza bilingüe. Recursos prácticos para la creación de actividades interactivas y motivadoras. Ciudad: MAD eduforma.

Correa Gorospe, J.M y Martínez Arbelaiz, A. (2004). E-Truke: Nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje intercultural. Consultado el 25 de abril de 2011. http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2004/comunicacao/com313-322.pdf

Duque García, M.M e Ibáñez Ramos, A. (1999). Aplicaciones de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de idiomas. Consultado el 25 de abril de 2011. http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=im_U0Hul4WIC&oi=fnd&pg=PA113&dq=+el+aprendizaje+biling%C3%9Ce+con+nuevas+tecnolog%C3%ADas&ots=qrvQPCFTDv&sig=U68MUX-XLw3OnjxXBfBVaDomHpQ#v=onepage&q&f=false

García Zamora, E. (2009). Integración de los recursos tradicionales, multimedia y TICS en el aula bilingüe. Consultado el día 26 de abril de 2011. http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1259997412.pdf

Las TIC en los colectivos con discapacidad

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las TIC al área de la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social. Según datos del estudio que nos ocupa, la discapacidad afecta a un 9% de la población en España, siendo el número de afectados de edad comprendida entre los 6 y 14 años de 61.337, número que asciende a 110.285 si pasamos al tramo  de entre 15 y 24 años.

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados "revisores de pantalla" que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida al teclado y un sistema de voz. En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegación sencilla.  Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

Por su parte, la discapacidad física hace que surjan problemas de accesibilidad, desde ser capaz de encontrarse ante el ordenador, ya que acomodar una silla de ruedas no es fácil, hasta superar la falta de fuerza o destreza en el manejo de utensilios como el teclado o ratón. Las imágenes y textos de pequeño tamaño en Internet, así como las ventanas emergentes son algunas de las dificultades que estas personas encuentran, puesto que dificultan el apunte del ratón.

Las personas que presentan discapacidad intelectual, por último, tienen más problemas con el software que con el hardware. Suelen sentir confusión ante la magnitud de información disponible en Internet, muchas veces compleja, tanto como el lenguaje que a veces se emplea para transmitirla. Al igual que en las personas sordas, la clave en este caso estaría en el uso de un lenguaje sencillo y un esquema de navegación poco complicado.

<>TABLA COMPARATIVA ENTRE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:

TÓPICOS (características)	PARADIGMA CUANTITATIVO	PARADIGMA CUALITATIVO
ORIGEN	Empirismo inglés S.XVII-S.XVIII. Comte.	Idealismo alemán
PERSPECTIVA	Objetivista	Humanista
PRINCIPIO FUNDAMENTAL	Objetividad	Interpretar, comprender
OBJETIVO	Generalizar: Crear teorías universales	Contextualizar
¿CÓMO ES EL INVESTIGADOR?	Distante	Próximo
RELACIÓN ENTRE LAS FASES	Rígida	Solapamiento
FASES	1.Objetivos.Hipótesis 2.Selección técnica: cerrada. 3.Recoger, analizar e interpretar. 4.Informe.	1.Observación generalizada. 2.Recopilación de impresiones. 3.Intercambio. 4.Informe.
GARANTÍAS	Científicas: -Representación muestral.-Validez de instrumentos de recogida de información.-Fiabilidad de dichos instrumentos. -Significación estadística.	De objetividad: -Contraste. -Confirmación. -Autenticidad. -Triangulación.
ALCANCE	Gran alcance	Corto alcance

Breve comentario sobre el debate realizado en clase:

El debate comienza formando dos grupos en clase; uno de ellos defenderá el paradigma cuantitativo y el otro el cualitativo. Cada grupo comienza, respetando el turno de palabra, a defender su paradigma.

Los cualitativos atribuyen a los cuantitavos que en sus estudios tratan a las personas con números, gráficas y sin tener en cuenta su situación personal y sus circunstancias, al contrario de lo que hacen los cualitativos, que lo primero que tienen en cuenta es dicha situación personal. Además añaden que muchas veces lo cualitativo tiene mucha importancia, pues hay situaciones que no se pueden representar numéricamente. Los cuantitativos están de acuerdo con los cualitativos en que muchas veces la persona está influida por su entorno. Por tanto se contradicen en la defensa de la objetividad de su método. Pero de todos modos, los cuantitativos defienden esa objetividad que les caracteriza y el hecho de ser científicos y además acaban criticando la subjetividad de los cualitativos y la superficialidad de sus estudios. Los cualitativos se defienden añadiendo que sus estudios no son superficiales, ya que no hay gráficas ni números, sino que van más allá de lo numérico del cuantitativo.

Como conclusión, ambos bandos terminan reconociendo que para un estudio es necesario un poco de cada paradigma, porque cada uno aporta algo bueno. Hay cosas que se tienen que medir, pero cuando tratamos con el ser humano hay aspectos cualitativos que no se pueden olvidar. Por tanto cada método es importante según su contexto. Con esto se cierra el debate y la sesión se da por finalizada.

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Video educativo

GUÍA DIDÁCTICA

MARCO GENERAL:

Hoy en día para cualquier trabajo te exigen estudios. Además, si los tienes, trabajarás mejor y con más comodidades. Por todo esto queríamos fomentar la importancia de estudiar.

La educación primaria es la base para el resto de nuestra carrera educativa, por esto queríamos enseñar a los niños la importancia que tiene ir a la escuela y aprender día tras día. Con este video mostrarnos a los niños que pueden lograr sus sueños, y pueden llegar a ser médicos, maestros o lo que se propongan a través de la escuela.

OBJETIVOS:

Nuestro objetivo principal y nuestra meta en este video es motivar a los niños para que vayan a la escuela y estudien. Además de esta meta, nuestros propósitos son:

-Animarlos para lograr las metas y los retos que se propongan.
-Hacerles ver la importancia de ser constantes y de realizar las tareas.
-Aprender a convivir y a trabajar en equipo.

Lo que queremos que ocurra cuando los niños vean este vídeo es que se sientan motivados para aprender cada día más y que se sientan orgullosos de estar en una escuela que les brinde todas las oportunidades necesarias para conseguir lo que ellos quieran.

Hemos utilizado elementos visuales llamativos para los niños como por ejemplo, un dibujo conocido por todos como Mafalda, videos atrayentes e interesantes, música estimulante e imágenes y fotografías con bastante colorido. Todo esto lo hemos utilizado para motivar a los niños y así poder cumplir nuestro objetivo.

GUIÓN:

En nuestro vídeo podréis ver una serie de fotografías con un mensaje cada una, también hemos incluido videos.
El vídeo está dividido en tres partes:

-La primera: En esta parte aparece el título del video y la importancia de ir a la escuela.
-La segunda: En esta parte podréis ver algunas profesiones, de las que nos valemos para animar a los niños para que cumplan su sueño.
-La tercera: En esta parte lo que deben hacer los niños en la escuela para labrarse un mejor futuro, a continuación se muestra un eslogan motivador y concienciador; y por último podréis ver los créditos.

ESLOGAN:

Nuestro eslogan es:
“Anímate a estudiar”

Valoración individual Jclic

VALORACIÓN INDIVIDUAL GEMMA


El recurso educativo realizado con el programa Jclic me ha parecido muy interesante y muy entretenido. La práctica me ha ayudado a conocer este programa y a realizar actividades muy bonitas para los niños.
Esta ha sido una de las prácticas que más me ha gustado, porque a pesar de lo que nos ha costado familiarizarnos con el programa hemos tenido un resultado muy satisfactorio.
Espero que a vosotros también os haya gustado y que lo disfruteis mucho.


¡¡¡¡ Un beso !!!!


VALORACIÓN INDIVIDUAL INMA


¡¡Hola a todos!!
Referente a mi valoración personal sobre el Jclic realizado por mi compañera y por mi, me ha parecido realmente interesante. Con esta práctica hemos aprendido a realizar recursos multimedia que van a favorecer en un futuro nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje como docentes.
Hemos ido haciendo el Jclic y a medida que lo ibamos terminando, los procesos se nos iban quedando más claros. El aprendizaje que hemos tenido sobre este programa, va a ser un aprendizaje de larga duración que nos va a servir para el futuro y nos va a ofrecer muchas posibilidades.
En definitiva, me ha parecido una práctica muy buena y con ella hemos aprendido bastante y nos hemos acercado un poco más al mundo de la enseñanza desde las nuevas tecnologías, las cuales son el futuro.


Un saludo a todos, y ¡¡Gracias!!