Herramientas Web 2.0 para la Educación Primaria

Herramienta o aplicación	Descripción	Aplicación: Estrategia didáctica	URL
DoodleWall	DoodleWall es un sitio donde puedes crear un muro virtual en el que todos pueden dibujar, creando una gran colección de creatividad colectiva.	Expresión y publicación de información en red	http://doodlewall.com/
Wiggio	Wiggio es una nueva herramienta interesante donde cualquier tipo de grupo (ya sean grupos de proyectos escolares o cualquier tipo de organizaciones) disponen de una serie de herramientas que cubren algunas de las necesidades que puedan tener actualmente, todo bajo un entorno de usuario funcional, práctico y desenfadado.	Estrategias de comunicación y colaboración	http://wiggio.com/
Buscador infantil	Es un buscador para los niños y niñas y para los padres, educadores, maestros y profesores que se preocupan por la educación de los niños. El Buscador infantil está diseñado y programado con unos filtros muy potentes que discriminan de los resultados de búsquedas infantiles los contenidos inapropiados para los niños.	Herramientas para el acceso y búsqueda de información	http://www.buscadorinfantil.com/

PRÁCTICA 10

POBLACIÓN

El conjunto de individuos al que va dirigido nuestra investigación es a los niños y niñas de 5º de primaria.

MUESTRA

Los niños y niñas del colegio artero de 5º de primaria.

ESTRATEGIA DE MUESTREO

Para esta investigación hemos elegido el muestreo probabilístico aleatorio simple.

PRÁCTICA 9

PERSPECTIVA METODOLÓGICA

.VARIABLE EXPERIMENTAL O EXPLICATIVA

Variable Dependiente: La mejora del aprendizaje bilingüe.

Variable Independiente: La buena utilización de las nuevas tecnologías.

. VARIABLE EXTRAÑA

Controlada: Los recursos materiales que se utilizan.

No controlada: El dinero utilizado para la aplicación de las TIC en el aula.

PERSPECTIVA ESTADÍSTICA

. VARIABLE CUALITATIVA

Dicotómica: Uso de las nuevas tecnologías en el aula bilingüe. (Si/No)

Politómica: Conocer la formación de los maestros en relación a la utilización de las TIC. ( Nada, poco, normal, bastante, mucho)

. CUASICUANTITATIVA

-Analizar la predisposición de los maestros para utilizar las TIC en sus clases. (Nivel bajo, medio o alto)

PRÁCTICA 8

HIPÓTESIS

Una buena utilización de las nuevas tecnologías es igual a la mejora del aprendizaje bilingüe

OBJETIVO GENERAL

-Averiguar si el aprendizaje bilingüe está mejorando en los niños de 5º de primaria del colegio Artero gracias al uso de las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Conocer el uso de las nuevas tecnologías en el aula bilingüe

-Conocer la formación de maestros en relación a la utilización de las TIC

-Analizar la predisposición de los maestros para utilizar TIC en sus clases

 

Práctica 7

Nuestro proyecto de investigación va a tener su base sobre las siguientes cuestiones:

Problema:

La utilización de nuevas tecnologías en el aprendizaje bilingüe.

Pregunta:

¿Favorece a los alumnos de 5º de Educación Primaria del colegio Artero, la utilización de las nuevas tecnologías en el aprendizaje bilingüe?

Referencias bibliográficas:

Temprano, Sanchez A. (2011). Las TIC en la enseñanza bilingüe. Recursos prácticos para la creación de actividades interactivas y motivadoras. Ciudad: MAD eduforma.

Correa Gorospe, J.M y Martínez Arbelaiz, A. (2004). E-Truke: Nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje intercultural. Consultado el 25 de abril de 2011. http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2004/comunicacao/com313-322.pdf

Duque García, M.M e Ibáñez Ramos, A. (1999). Aplicaciones de las nuevas tecnologías en el aprendizaje de idiomas. Consultado el 25 de abril de 2011. http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=im_U0Hul4WIC&oi=fnd&pg=PA113&dq=+el+aprendizaje+biling%C3%9Ce+con+nuevas+tecnolog%C3%ADas&ots=qrvQPCFTDv&sig=U68MUX-XLw3OnjxXBfBVaDomHpQ#v=onepage&q&f=false

García Zamora, E. (2009). Integración de los recursos tradicionales, multimedia y TICS en el aula bilingüe. Consultado el día 26 de abril de 2011. http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1259997412.pdf

Las TIC en los colectivos con discapacidad

Uno de los colectivos que se ve especialmente beneficiado por la aplicación de las TIC al área de la educación es el de las personas con discapacidad y es que, si el desarrollo tecnológico no tiene en cuenta las necesidades de este sector, se pueden dar nuevas formas de exclusión social. Según datos del estudio que nos ocupa, la discapacidad afecta a un 9% de la población en España, siendo el número de afectados de edad comprendida entre los 6 y 14 años de 61.337, número que asciende a 110.285 si pasamos al tramo  de entre 15 y 24 años.

Las personas ciegas o deficientes visuales tienen, como es obvio, serios problemas de accesibilidad a las TIC. Dicha dificultad se suple con los llamados "revisores de pantalla" que permiten interpretar la pantalla a través de una línea Braille añadida al teclado y un sistema de voz. En caso de que no haya ceguera sino deficiencia visual, la solución radica en el tamaño de las fuentes, colores, contrastes, resolución de pantalla, etc.

El caso de los sordos es algo distinto, aunque si bien podría pensarse que al tener facultades visuales no deberían tener problemas para leer y escribir de forma correcta, la realidad es que muchos de ellos presentan problemas de lectura y escritura. El remedio en este caso consiste en establecer un vocabulario y una estructura de navegación sencilla.  Adicionalmente, es necesario que los contenidos en audio vayan acompañados de subtítulos o descripciones textuales.

Por su parte, la discapacidad física hace que surjan problemas de accesibilidad, desde ser capaz de encontrarse ante el ordenador, ya que acomodar una silla de ruedas no es fácil, hasta superar la falta de fuerza o destreza en el manejo de utensilios como el teclado o ratón. Las imágenes y textos de pequeño tamaño en Internet, así como las ventanas emergentes son algunas de las dificultades que estas personas encuentran, puesto que dificultan el apunte del ratón.

Las personas que presentan discapacidad intelectual, por último, tienen más problemas con el software que con el hardware. Suelen sentir confusión ante la magnitud de información disponible en Internet, muchas veces compleja, tanto como el lenguaje que a veces se emplea para transmitirla. Al igual que en las personas sordas, la clave en este caso estaría en el uso de un lenguaje sencillo y un esquema de navegación poco complicado.

<>TABLA COMPARATIVA ENTRE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:

TÓPICOS (características)	PARADIGMA CUANTITATIVO	PARADIGMA CUALITATIVO
ORIGEN	Empirismo inglés S.XVII-S.XVIII. Comte.	Idealismo alemán
PERSPECTIVA	Objetivista	Humanista
PRINCIPIO FUNDAMENTAL	Objetividad	Interpretar, comprender
OBJETIVO	Generalizar: Crear teorías universales	Contextualizar
¿CÓMO ES EL INVESTIGADOR?	Distante	Próximo
RELACIÓN ENTRE LAS FASES	Rígida	Solapamiento
FASES	1.Objetivos.Hipótesis 2.Selección técnica: cerrada. 3.Recoger, analizar e interpretar. 4.Informe.	1.Observación generalizada. 2.Recopilación de impresiones. 3.Intercambio. 4.Informe.
GARANTÍAS	Científicas: -Representación muestral.-Validez de instrumentos de recogida de información.-Fiabilidad de dichos instrumentos. -Significación estadística.	De objetividad: -Contraste. -Confirmación. -Autenticidad. -Triangulación.
ALCANCE	Gran alcance	Corto alcance

Breve comentario sobre el debate realizado en clase:

El debate comienza formando dos grupos en clase; uno de ellos defenderá el paradigma cuantitativo y el otro el cualitativo. Cada grupo comienza, respetando el turno de palabra, a defender su paradigma.

Los cualitativos atribuyen a los cuantitavos que en sus estudios tratan a las personas con números, gráficas y sin tener en cuenta su situación personal y sus circunstancias, al contrario de lo que hacen los cualitativos, que lo primero que tienen en cuenta es dicha situación personal. Además añaden que muchas veces lo cualitativo tiene mucha importancia, pues hay situaciones que no se pueden representar numéricamente. Los cuantitativos están de acuerdo con los cualitativos en que muchas veces la persona está influida por su entorno. Por tanto se contradicen en la defensa de la objetividad de su método. Pero de todos modos, los cuantitativos defienden esa objetividad que les caracteriza y el hecho de ser científicos y además acaban criticando la subjetividad de los cualitativos y la superficialidad de sus estudios. Los cualitativos se defienden añadiendo que sus estudios no son superficiales, ya que no hay gráficas ni números, sino que van más allá de lo numérico del cuantitativo.

Como conclusión, ambos bandos terminan reconociendo que para un estudio es necesario un poco de cada paradigma, porque cada uno aporta algo bueno. Hay cosas que se tienen que medir, pero cuando tratamos con el ser humano hay aspectos cualitativos que no se pueden olvidar. Por tanto cada método es importante según su contexto. Con esto se cierra el debate y la sesión se da por finalizada.

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Video educativo

GUÍA DIDÁCTICA

MARCO GENERAL:

Hoy en día para cualquier trabajo te exigen estudios. Además, si los tienes, trabajarás mejor y con más comodidades. Por todo esto queríamos fomentar la importancia de estudiar.

La educación primaria es la base para el resto de nuestra carrera educativa, por esto queríamos enseñar a los niños la importancia que tiene ir a la escuela y aprender día tras día. Con este video mostrarnos a los niños que pueden lograr sus sueños, y pueden llegar a ser médicos, maestros o lo que se propongan a través de la escuela.

OBJETIVOS:

Nuestro objetivo principal y nuestra meta en este video es motivar a los niños para que vayan a la escuela y estudien. Además de esta meta, nuestros propósitos son:

-Animarlos para lograr las metas y los retos que se propongan.
-Hacerles ver la importancia de ser constantes y de realizar las tareas.
-Aprender a convivir y a trabajar en equipo.

Lo que queremos que ocurra cuando los niños vean este vídeo es que se sientan motivados para aprender cada día más y que se sientan orgullosos de estar en una escuela que les brinde todas las oportunidades necesarias para conseguir lo que ellos quieran.

Hemos utilizado elementos visuales llamativos para los niños como por ejemplo, un dibujo conocido por todos como Mafalda, videos atrayentes e interesantes, música estimulante e imágenes y fotografías con bastante colorido. Todo esto lo hemos utilizado para motivar a los niños y así poder cumplir nuestro objetivo.

GUIÓN:

En nuestro vídeo podréis ver una serie de fotografías con un mensaje cada una, también hemos incluido videos.
El vídeo está dividido en tres partes:

-La primera: En esta parte aparece el título del video y la importancia de ir a la escuela.
-La segunda: En esta parte podréis ver algunas profesiones, de las que nos valemos para animar a los niños para que cumplan su sueño.
-La tercera: En esta parte lo que deben hacer los niños en la escuela para labrarse un mejor futuro, a continuación se muestra un eslogan motivador y concienciador; y por último podréis ver los créditos.

ESLOGAN:

Nuestro eslogan es:
“Anímate a estudiar”

Valoración individual Jclic

VALORACIÓN INDIVIDUAL GEMMA


El recurso educativo realizado con el programa Jclic me ha parecido muy interesante y muy entretenido. La práctica me ha ayudado a conocer este programa y a realizar actividades muy bonitas para los niños.
Esta ha sido una de las prácticas que más me ha gustado, porque a pesar de lo que nos ha costado familiarizarnos con el programa hemos tenido un resultado muy satisfactorio.
Espero que a vosotros también os haya gustado y que lo disfruteis mucho.


¡¡¡¡ Un beso !!!!


VALORACIÓN INDIVIDUAL INMA


¡¡Hola a todos!!
Referente a mi valoración personal sobre el Jclic realizado por mi compañera y por mi, me ha parecido realmente interesante. Con esta práctica hemos aprendido a realizar recursos multimedia que van a favorecer en un futuro nuestros procesos de enseñanza-aprendizaje como docentes.
Hemos ido haciendo el Jclic y a medida que lo ibamos terminando, los procesos se nos iban quedando más claros. El aprendizaje que hemos tenido sobre este programa, va a ser un aprendizaje de larga duración que nos va a servir para el futuro y nos va a ofrecer muchas posibilidades.
En definitiva, me ha parecido una práctica muy buena y con ella hemos aprendido bastante y nos hemos acercado un poco más al mundo de la enseñanza desde las nuevas tecnologías, las cuales son el futuro.


Un saludo a todos, y ¡¡Gracias!!

Jclic sobre las estaciones del año

¡¡Hola chic@s!!
Os queremos presentar nuestro recurso multimedia, que trata sobre las estaciones del año.
Esta actividad está recomendada para niños y niñas de 7 años de segundo de primaria, aunque también la pueden realizar niños de edades superiores.
Para la realización de esta actividad los niños deben tener unos conocimientos previos, entre los cuales podemos destacar tener conocimiento de las estaciones del año, saber reconocerlas y conocer algunas de sus características.
Las principales competencias que deben tener los niños que vayan a utilizar este recurso multimedia son: saber leer, poder reconocer objetos, saber asociar conceptos con las estaciones y la capacidad de entender las nuevas tecnologías.
En cuanto al profesorado (partiendo de la base que conlleva la docencia), únicamente tienen que saber utilizar las nuevas tecnologías y saber aplicarlas en el contexto educativo y en el aula de primaria.
Para la creación de este recurso hemos utilizado el programa “Jclic”, el cual es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia. Además, la obtención de este programa es gratuita.
Los materiales utilizados además del “Jclic” han sido imágenes bajo la licencia creative commons y sonidos.
Nosotras, como ya hemos mencionado antes, vamos a trabajar sobre las estaciones del año, actividad que se enmarca dentro de la asignatura “conocimiento del medio”. Los contenidos que se incluyen en este recurso son, juegos educativos sobre el tema de las estaciones como puzles, sopas de letras, juegos de memoria, etc.
Nuestro principal objetivo es que los niños se diviertan aprendiendo las estaciones del año y todo lo que ellas conllevan, para que conozcan sus características y sepan identificarlas.
Esta actividad podemos enmarcarla en una sesión, sin embargo, se puede volver a utilizar en más sesiones.
Pretendemos que se lleve a cabo un aprendizaje práctico y divertido, donde los niños aprendan sin apenas darse cuenta.
Esperamos que disfrutéis mucho con nuestro recurso educativo.

Reflexión conjunta de las prácticas realizadas.

¡¡Hola de nuevo!! Bueno, ahora toca realizar una valoración común entre mi compañera y yo sobre las prácticas que hemos realizado hasta ahora. Individualmente a cada una de nosotras nos costó un poquito controlar el blog, las nuevas entradas, subidas de fotos, videos, documentos, etc. Pero poco a poco fuimos aprendiendo cómo realizar lo que la profesora nos decía, hasta que por fin, lo hemos conseguido.

Ambas partes hemos aportado bastante al blog y lo seguiremos haciendo, para lograr de este sitio un lugar interesante para los demás miembros de la clase.

Las páginas que hemos usado para buscar las imágenes, audios, videos, etc. bajo licencia de Creative Commons, han sido flickr.com,google.com, dotsub.com y jamendo.com.

Cosas como crear un blog, crear nuevas entradas en él, subir fotos, videos... bajo licencia de Creative Commons, etc. nos parecía antes muy difícil e incluso no sabíamos ni lo que era, pero día tras día estamos aprendiendo y viendo lo importante que es todo esto en nuestra formación como futuros docentes. Las TIC aplicadas a la educación son tan importantes que debemos lograr un uso perfecto de todo esto, lo cual iremos logrando poco a poco gracias a las indicaciones de la profesora.

Un saludo.

Inma y Gemma

Valoración individual de las Prácticas 1 y 2

¡¡Hola!! Bueno, ahora voy a hablaros de toda esta nueva aventura del mundo de los blogs. Al principio me resultaba más complicado todo (subir las imágenes, los videos, el documento...), pero ahora que hemos estado practicando mi compañera y yo, resulta más fácil y rápido introducir cosas nuevas a nuestro blog. Poco a poco nuestras habilidades están mejorando.

Personalmente, lo más complicado fue subir el documento, pero gracias a mi compañera logramos finalizar la tarea con éxito.

Espero seguir mejorando y aprendiendo mucho día tras día, y hacer de nuestro blog un rincón agradable y divertido. ¡¡Un saludo!!

Valoración individual de las prácticas 1 y 2

Bueno, por fín hemos conseguido realizar las prácticas establecidas, y a tiempo!!

Estas prácticas para mí han sido muy útiles, pues me considero nueva en el mundo de los blog, y aunque me ha costado asimilar todas las páginas webs y los pasos hasta llegar aquí, lo he conseguido, y ahora soy capaz de realizar un blog y subir fotos, documentos... Para mí, lo más difícil ha sido subir el documento, pero no importa, porque gracias a las explicaciones que ha ido dando la profesora y a la ayuda de mi compañera lo hemos conseguido.

Sin embargo, aunque he conseguido realizar las prácticas, sigo siendo una "novata" y todavía queda mucho que aprender para que el blog quede bien establecido.... Espero que mediante comentarios podais ayudarnos a mejorar este rincón que puede llegar a ser muy interesante!

Gemma

Práctica 2: Documento

Documento: "Las competencias en la educación escolar: algo más que una moda y mucho menos que un remedio"

Este documento pdf lo hemos sacado de google, y está  bajo la licencia Creative commons.

Práctica 2: Video

Este Video lo hemos cogido de la pagina Dotsub.com, y se caracteriza por tener licencia Creative Commons

Práctica 2: imagen y audio

Esta imagen la hemos cogido de la página web flickr.com, y está bajo la licencia Creative Commons

Catálogo de música libre

Este audio lo hemos sacado de jamendo.com, y está bajo la licencia creative commons

Cuando el niño rie el niño se espuma, la vida se aligera y el sol se enciende. Pasa su risa como un agua ligera por encima de las cosas y riza la luz, alegra el día y establece una continuidad sencilla entre los seres que no puede ser destruida por nada. La risa siempre es comunicativa, funde a los seres unos con otros.

Francisco Umbral: "Mortal y rosa"

Práctica 1

Bienvenidos al espacio de Inma y Gemma

Somos dos chicas de 1º de Grado en Educación Primaria, y hemos creado este blog para la asignatura de Investigación y TIC.
El objetivo de este blog es, en primer lugar saber utilizarlo y hacer un contacto con las nuevas tecnologías, y lo vamos a utilizar para colgar en él todas las prácticas de esta asignatura.
Deseamos que os guste nuestro blog, y si teneis alguna sugerencia no dudeis en ponernos un comentario.

Os esperamos!

Un saludo